Влюбляю второклашку в чтение. Можно просто быстро написать такие предложения в любом редакторе. А наши листочки с предложениями можно скачать в закрытом телеграмм канале по ссылке Игры скачать. Ссылка в описании канала. Оставайтесь, завтра новая идея, как интересно учиться читать.
Еще более интересный вариант чтения вместе — это чтение текстов, где часть слов заменена картинками. У нас есть несколько таких книг, в том числе моя еще, старенькая. Но вот очень захотелось сделать такой текст с Лукоморьем.
Скачать Лукоморье можно у нас в телеграмме. Ссылка в описании канала.
#100_дней
Скорость чтения — замерять или нет? Для многих детей это страшный стресс…
Но мы нашли способ превратить это не в контроль, а в поддержку!
Сегодня мы сделали замер чтения, но необычный. Мы просто записали на видео, как ребёнок читает. Не чтобы искать ошибки, а чтобы потом пересмотреть и увидеть прогресс.
У моего сына есть недоверие к своим силам: я вижу, что прогресс есть, а он думает, что всё стоит на месте. Поэтому такие записи помогут показать: “Посмотри! Ты стал читать лучше.»
Попробуйте тоже: запишите чтение ребёнка, а через месяц занятий пересмотрите вместе. Оставайтесь с нами — покажем ещё приёмы, как превратить чтение в радость, а не в стресс.
Помню, когда-то давно, когда мы еще не думали о домашнем обучении, одна из наших дочерей проходила собеседование для приёма на подготовку к школе. Мы не планировали отдавать её в первый класс, а просто хотели проверить, как она развивается.
Ее попросили почитать. Дочка читала не очень хорошо — но выбрала выигрышную технику. Она стала читать очень медленно, плавно, слитно, немного растягивая слова.
И это выглядело так уверенно, что педагог сказала:
«Зачем вам подготовка? Отдавайте её сразу в школу — ребёнок уже готов!»
С тех пор я часто вспоминаю этот случай.
Когда ребёнок читает не торопясь, и у мозга есть время распознать слово, связать его с образом, осмыслить фразу. Так чтение перестаёт быть механическим «пробеганием» по буквам, становится более плавным и осознанным.
Поэтому сейчас, когда мы занимаемся с Тришей, я порошу его читать очень-очень медленно, слегка растягивая слова. Такой парадокс — набираем скорость чтения за счет того, что принудительно замедляемся)
Игра для тренировки чтения и внимания
Сегодня 25 день 100дневки чтения и мы читаем слова и одновременно выполняем движения!
Левая рука — ведёт пальцем по словам, а правая подаёт сигнал:
если слово относится к городу — раскрытая ладонь,
если к деревне — кулак.
Так сочетаем чтение с элементами нейрогимнастики, которая помогает развивать связи между полушариями мозга.
Листочек с этой игрой можно скачать в нашем Телеграме — ссылка в описании канала
Хороший приём для развития техники чтения
Вспомнила один старый способ, который когда-то отлично помог моим старшим детям разогнать чтение.
Чтение становилось более плавным и осмысленным.
Теперь применяем этот прием с Тришей.
Суть метода:
Взрослый читает в неторопливом, выразительном темпе, а ребёнок ведёт пальцем по тексту, стараясь не отставать.
Просто 5–7 минут совместного чтения, где взрослый показывает правильный ритм, интонацию и плавность.
Этот способ:
— развивает зрительное восприятие текста;
— тренирует внимание и слежение глазами за строкой;
— создаёт ощущение лёгкости, ведь ребёнку не нужно читать вслух;
— даёт пример живого, осмысленного чтения.
Чтение перестаёт быть борьбой с каждым словом —
и становится общим делом, в которое хочется возвращаться.
Снова вижу тот же эффект — Триша без напряжения соглашается на такое чтение, и готов читать так довольно долго.
100 дней чтения, день 23. Эффект конца и пика.
Есть интересное исследование психологов, оно показало, что в памяти остаётся не всё событие целиком, а его пик и конец.
То есть мозг запоминает яркий эмоциональный момент (чаще всего самый сильный — радость, удивление или, наоборот, стресс) и то, чем всё закончилось.
Поэтому если в конце занятия ребёнок уходит с улыбкой, с чувством «у меня получилось!», именно это сохранится в его памяти — и именно с этим ощущением он придёт на следующее занятие.
Пусть «пик» урока будет весёлым:
— короткая игра (вот почему в нашем челлендже 100 дней чтения мы так часто играем),
— творческое задание
А конец — добрым и поддерживающим:
— «ты сегодня так старался»,
— «смотри, сколько ты успел!»,
— «в следующий раз попробуем ещё интереснее».
Даже если в процессе было сложно — в финале важно закончить на хорошей ноте.
Мозг запомнит именно это. И тогда на следующее занятие ребёнок вернётся с радостью.
В нашем челлендже есть особая часть — моя. Пока Триша каждый день тренирует чтение, я тоже тренируюсь — учусь подтягиваться. И он стал моим тренером.
Если честно, без этой части наш челлендж, наверное, вообще бы не состоялся. Триша не воспринял с радостью идею, что сто дней подряд, без выходных и каникул, нужно будет обязательно читать. Но мысль о том, что я тоже буду чему-то учиться, что мы вместе пройдём этот путь — вот это его действительно вдохновило.
Теперь он следит, чтобы я не пропускала тренировку, и сам садится за чтение.
А, наверное, самое большое удовольствие — ощущать вот эту обратную поддержку. Когда ребёнок не просто наблюдает, а становится твоим союзником.
Он даёт задания очень мягко, будто чувствует, где мой предел. «Ну давай ещё разочек», «А теперь ещё сможешь?» А если видит, что я уже совсем выдохлась — «Ну ничего, давай последний раз, и всё».
Никакого давления. Только уверенность, что у меня получится.
Я считываю в этом послание — как он сам хочет получать поддержку. Так что мы учимся не только читать и подтягиваться
Нарисуйте таблицу, как в обычном «Морском бое».
По горизонтали и вертикали разместите буквы или слоги.
Договоритесь, как будете читать. Напрмер, сначала называем то, что написано по горизонтали, потом то, что по вертикали. Вместо координат вроде «А3» игроки называют пересечение — получается сочетание букв или слогов.
Задача — прочитать получившееся сочетание.
Можно усложнять игру:
— ставить слоги вместо букв,
— не договариваться, как читать по горизонтали или по вертикали,
— искать реальные слова, если они случайно получаются.
Так ребёнок не просто играет, а автоматизирует чтение слогов, тренирует внимание и скорость реакции!
Почему? Потому что написал её он сам!
Сегодня в нашем челлендже 100 дней чтения Триша придумывал свою собственную книжку.
Когда ребёнок становится автором, книга перестаёт быть чем-то чужим, а превращается в личный проект, и именно такую книжку ребёнок с радостью откроет снова и снова.
Чем полезна такая работа:
— развивает письменную речь и воображение;
— помогает лучше понять структуру языка и читать осмысленно (именно так это объясняла Мария Монтессори — у неё письмо и чтение всегда шли рядом);
— формирует особое, тёплое отношение к книгам — ведь они становятся частью жизни ребёнка, а не только уроком.
Триша пишет историю про большую семью. Видимо, навеяно жизнью)
А вот еще идеи для простых книжек, которые может сочинить ребёнок:
«Книга про мою любимую игрушку» (с картинками и историями);
«Сказка про нашу семью» (каждый член семьи может стать героем);
«Комикс о котёнке/щенке/любимом животном»;
«Путешествие в сказочную страну» (всё, что придёт в голову — от роботов до фей);
«История одного дня» (описание самого обычного дня, но глазами ребёнка).
Даже самая простая книжка, сделанная своими руками, становится особенной — её точно захочется перечитывать снова и снова.
Почему? Потому что написал её он сам!
Сегодня в нашем челлендже 100 дней чтения Триша придумывал свою собственную книжку.
Когда ребёнок становится автором, книга перестаёт быть чем-то чужим, а превращается в личный проект, и именно такую книжку ребёнок с радостью откроет снова и снова.
Чем полезна такая работа:
— развивает письменную речь и воображение;
— помогает лучше понять структуру языка и читать осмысленно (именно так это объясняла Мария Монтессори — у неё письмо и чтение всегда шли рядом);
— формирует особое, тёплое отношение к книгам — ведь они становятся частью жизни ребёнка, а не только уроком.
Триша пишет историю про большую семью. Видимо, навеяно жизнью)
А вот еще идеи для простых книжек, которые может сочинить ребёнок:
«Книга про мою любимую игрушку» (с картинками и историями);
«Сказка про нашу семью» (каждый член семьи может стать героем);
«Комикс о котёнке/щенке/любимом животном»;
«Путешествие в сказочную страну» (всё, что придёт в голову — от роботов до фей);
«История одного дня» (описание самого обычного дня, но глазами ребёнка).
Даже самая простая книжка, сделанная своими руками, становится особенной — её точно захочется перечитывать снова и снова.
Как составить простейший ребус с предлогом:
Берём короткий предлог: «в», «на», «под».
Добавляем к нему слоги или часть слова.
Располагаем элементы так, чтобы получилось новое слово.
Например:
на + ро д (пишем букву Д на буквах РО) = народ.
в + о лна (в букве О пишем ЛНА) = волна.
под + ва л (пишем под буквами ВА букву Л) = подвал.
Примеры слов для ребусов
НА
на-ро-д
на-лё-т
на-ча-ло
на-бе-г
на-бо-р
на-пи-ток
на-гра-да
на-деж-да
В
в-о-лна
в-р-емя
в-е-тер
в-о-кзал
в-о-прос
ПОД
под-в-ал
под-н-ос
под-у-шка
под-а-рок
под-р-уга