Итак, что входит в 3-х месячный онлайн-интенсив «Запуск речи. Дома. Бытовые рутины» с гарантией 100%?💥
Это не просто курс.
Это ваш личный командный центр по прорыву.
Здесь есть все:
🔍Диагностический скрининг «До/После», чтобы вы наглядно видели каждый миллиметр прогресса вашего ребенка. Цифры не врут.
🎓40 мощных лекций в записи для вас, родители. Методики, задания, поддержка ресурса.
Вы узнаете не только ЧТО делать, но и ПОЧЕМУ это работает.
📕19 уроков с доп. материалами, чтобы закрепить результат и никогда не оставаться один на один с вопросом «а что дальше?».
👨🏫15 уникальных уроков со мной для детей — просто позовите ребенка к экрану!
Специально записанные занятия, которые вовлекут даже самого неусидчивого малыша.
Почему именно 3️⃣месяца?
Не просто так! Это физиологически обоснованный срок для формирования и закрепления новых нейронных связей и навыков у ребенка в щадящем, комфортном режиме. Без надрыва и выгорания. 😍
Мы намеренно сделали цену максимально доступной. Потому что возможность помочь своему ребенку должна быть у каждого, а не только у тех, кто может платить десятки тысяч в месяц за специалистов.
И ДА, МЫ ДАЕМ 100% ГАРАНТИЮ РЕЗУЛЬТАТА.
При условии выполнения всех рекомендаций. Ваш прогресс будет зафиксирован в документах диагностики «до» и «после». Вы увидите разницу.👀
Теперь Вы знаете, что нужно делать👇
➡️ https://rinat-karimov-kids.ru/home_routines?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Интегрированный подход в коррекционно-развивающей работе: бытовая ориентировка как инструмент запуска и развития речи 🧹🧼🍽️🥄🧦
В рамках комплексной программы Центра Рината Каримова на коррекционно-развивающих занятиях активно применяется метод бытовой ориентировки. На прошедшей неделе в качестве когнитивно-поведенческого тренажера был использован процесс приготовления вафель. Возникает резонный вопрос: как кулинарный процесс соотносится с задачами развития речевой функции? 🧇
🔴Нейропсихологический и логопедический аспекты деятельности
Данный вид деятельности позволяет одновременно решать широкий спектр нейропсихологических и логопедических задач. В первую очередь, это:
➡️Развитие зрительно-моторной координации: точные действия (насыпание, перемешивание, дозирование) требуют согласованной работы зрительного анализатора и моторных систем.
➡️Формирование функций саморегуляции и программирования: ребёнок учится удерживать цель деятельности, контролировать свои действия и следовать внутреннему плану.
➡️Отработка последовательности действий: выполнение пошагового алгоритма (рецепта) является ключевым для построения линейной структуры любого высказывания.
🔴Формирование трёх базовых речевых функций
В процессе таких интегрированных занятий мы целенаправленно формируем три фундаментальные функциональные блока, необходимые для запуска и развития речи:
1️⃣Коммуникативная функция: В контексте совместной деятельности создаётся естественная и мотивированная потребность в коммуникации. Ребёнок вступает во взаимодействие с педагогом, учится воспринимать вербальные инструкции на слух и работать в кооперации, как часть единой команды.
2️⃣Понятийная (когнитивная) функция: Процесс приготовления пищи является богатейшей средой для развития понятийного аппарата. Мы отрабатываем операции:
· Идентификации и дифференциации (различение ингредиентов по свойствам).
· Обобщения (отнесение предметов к категориям: «продукты», «посуда»).
· Классификации (систематизация этапов деятельности).
3️⃣Регулятивная функция: Ребёнок учится регулировать свои эмоциональные состояния и произвольное поведение в процессе достижения цели. Соблюдение правил безопасности и очередности действий дисциплинирует и структурирует деятельность.
Синхронная активизация этих трёх функциональных блоков в рамках единого, эмоционально окрашенного и смыслообразующего занятия даёт значительный синергетический эффект в развитии речи.
🚀Наблюдается качественный скачок: безречевые дети начинают артикулировать первые слова, а дети, использующие отдельные слова, переходят к построению простых фраз и предложений.
Хотите получить настоящий прорыв в развитии вашего ребенка? Тогда не откладывайте в долгий ящик!
❗️❗️❗️❗️❗️
На курсе «Запуск речи. Дома. Бытовые рутины» вы получите все инструменты для того, чтобы прокачать речь вашего ребенка в обычных бытовых ситуациях без использования дорогих пособий и игрушек. 👇
https://rinat-karimov-kids.ru/home_routines?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Знакомо: нужно просто сварить пельмени на ужин.
А по факту... это целое развивающее приключение! 🚀Ведь такие бытовые моменты не просто рутина, а золотая жила для развития ребенка.
Представьте, вы вместе:
📝 Создаете наглядный чек-лист: «Взять кастрюлю», «Налить воду», «Достать пельмени» и тд
📸 Фотографируете каждый шаг и вот уже готов целый понятный рецепт! (наглядно, как сделать такой чек-лист, расскажу в сторис)
Что мы развиваем в такой простой игре?
✅ Межполушарные связи
✅ Последовательность действий: учимся логике и порядку.
✅ Понимание речи и пассивный словарь: «вода», «достань», «налей», «горячо».
✅ Навыки, которые пригодятся в реальной жизни! И это совсем не скучно.
Мы на курсе «Запуск речи. Дома. Бытовые рутины» учимся именно так: превращать простые действия в крутые и полезные занятия.
🪥💦🥘Чистка зубов, готовка, стирка, раскладка одежды — все это становится мощным инструментом развития.
И вот какой волшебный результат вы получаете:
1️⃣ Вам помогает ребенок — и жизнь становится легче.
2️⃣ У ребенка развиваются навыки самообслуживания — растет ваш незаменимый помощник.
3️⃣ Мы учимся, играя — и речь малыша выходит на новый уровень!
Родители, обязательно обратите внимание на этот проект! Это инвестиция в спокойное будущее и развитие вашего ребенка в комфортной, домашней обстановке. Подробности здесь:
https://rinat-karimov-kids.ru/home_routines?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Нормы развития? А что, если ваш ребенок уже в «красной зоне»?
Знакомо? «Папа заговорил в 4 года, и ничего». «Мальчики всегда начинают позже». «Подождите, всему свое время».
Запомните раз и навсегда: нормы развития существуют не для галочки. Это — маячки. И если они не зажигаются, это крик о помощи, который нельзя игнорировать.
ЖЕСТОКИЕ, НО ЧЕСТНЫЕ НОРМЫ (которым многие предпочитают не верить):
1️⃣год. В запасе должны быть 10-15 осознанных слов («мама», «дай», «ам»). Не просто лепет, а именно слова, обращенные к вам.
2️⃣года. Ребенок строит ПРОСТЫЕ ФРАЗЫ из 2-3 слов («Мама, дай сок», «Хочу гулять»). Не отдельные слова, а именно связки.
3️⃣года. В речи появляются ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, используются падежи, предлоги («Я пошел в парк», «Машина под столом»). Посторонний должен понимать около 80% речи.
4️⃣-5️⃣лет. Ребенок активно использует СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, рассказывает истории, задает миллион вопросов «почему?».
Вы сверяетесь и внутри что-то сжимается?
Не оправдывайтесь. Не ждите. Не слушайте «добрых» советчиков.
Потом может быть поздно.
Это не запугивание. Это реальность.
Ваш ребенок не говорит фразами в 2.5? В 3 года его понимаете только вы? Он молчалив и замкнут? Он общается жестами и мычанием?
ЭТО НЕ НОРМА. ЭТО ПРЯМОЙ ПУТЬ НА ДИАГНОСТИКУ.
Каждый потерянный месяц — это шаг назад. Не ждите, что «само рассосется». Спросите себя: вы готовы взять на себя ответственность за это ожидание?
📌Ваш план действий сейчас:
✅Перестать паниковать (паника парализует).
✅Перестать ждать.
✅Пройти диагностику. Всегда за речевыми задержками стоят другие проблемы.
✅Прийти на прямой эфир 5 октября в 12:00. Подробности здесь 👇🏻
https://logoped-online.ru.com/live_broadcast
Знакомьтесь, Лиза! 🌟
Еще недавно с Лизой было очень сложно общаться. Ее речь была похожа на «птичий язык» — множество бессвязных слогов, которые никто не мог разобрать.
БЫЛО:
🗣️ Невнятная, непонятная речь («птичий язык»).
🎯 Повышенная отвлекаемость и неустойчивое внимание.
🧩 Дефицит саморегуляции (сложно было управлять своими реакциями).
СТАЛО:
✅ Речь стала внятной и понятной для окружающих!
✅ Улучшилось внимание, Лиза стала собраннее.
✅ Начала отвечать на вопросы и вступать в диалог.
✅ Повысился уровень саморегуляции.
Как мы этого добились?
Лиза прошла курс индивидуальных интенсивов в нашем центре по методике Рината Каримова. Это комплексная работа, которая дала невероятные результаты!
Это огромная победа для Лизы и ее семьи! ❤️
Давайте поддержим Лизу лайком за ее труд!
Также напоминаю вам, что 5 октября проведу для вас бесплатный прямой эфир, совместно с врачом-педиатром, где мы обсудим такие важные вопросы как:
-гаджеты и мультики приводят к задержки речи?
-влияет ли питание на речь? Нужно ли давать Омега-3, БАДы и витамины?
-всегда ли задержка речи = аутизм?
-действительно ли мальчики начинают говорить позже девочек?
И многое другое!
Обязательно записывайтесь по ссылочке:
https://logoped-online.ru.com/live_broadcast
Хотите подарить ребенку алкогольную зависимость? 🍷 Уже дарят. Бесплатно.
Ну что, друзья? Поздравляю. Теперь вы можете сформировать у своего 9-месячного ребенка алкогольную зависимость на всю жизнь. Абсолютно БЕСПЛАТНО. 🎁
По-другому эту «милую» и «безобидную» акцию я, как детский психолог, назвать не могу. Речь о детском паельнике в виде бокала для вина. Да, вы не ослышались.
Я был в шоке, обнаружив этот товар. Но больше шока вызвали восторженные отзывы родителей: «Дочка в восторге, чокается с папой!» ❤️ «Такой стильный бокал!» ✨
«Да ладно, просто поильник, что тут такого?» — скажете вы. А вот что.
В этот самый момент у ребенка формируется ложное питейное убеждение. Его сознание искажается. Он учится, что алкоголь — это:
✅ Неотъемлемая часть веселья.
✅ Атрибут праздника и общения.
✅ Что-то, с чем мама и папа радостно «чокаются».
Как писал Геннадий Шичко, это твердая уверенность в том, что прием спиртного — естественное, полезное и неизбежное в жизни занятие.
У многих из вас тоже сидит ложное убеждение: «Алкоголь вреден, но по чуть-чуть — полезно». Это — ложь. И ее семена закладываются в детстве через вот такие «безобидные» программы.
Хотите проверить, что уже в сознании вашего ребенка?
Попросите его (от 3 до 7 лет):
🎨 НАРИСОВАТЬ ПРАЗДНИК.
🎭 ИЛИ СЫГРАТЬ В ПРАЗДНИК: «Давай устроим день рождения! Будет торт, гости... Что еще нам нужно?»
И вы с ужасом увидите, как часто в сценарий праздника у детей включается бутылка шампанского или вина. В 3, 4, 5 лет... Не страшно? Мне — до дрожи.
Это видео — не призыв к травле, а информация к размышлению. Я знаю, что в комментариях уже закипает спор. 👇
Защитники «безобидной игрушки» уже готовят гневные тирады. Поэтому устраивайтесь поудобнее. 🍿 Смотрим, как люди делятся на два лагеря.
Я — за трезвость. И за детство без алкогольных программ.
Если вы тоже — ставьте ❤️ и делайте РЕПОСТ этой истории! Пусть это увидят как можно больше родителей.
Очень часто родители задают мне вопрос: «А какие занятия лучше для моего ребёнка: логопед, нейропсихолог, дефектолог, сенсорная интеграция?» 😬
И это абсолютно нормальный вопрос — ведь хочется помочь ребёнку максимально эффективно.
Но вот важный момент: правильный выбор начинается не с занятий, а с диагностики.
Почему так? 👇
🔹Каждый ребёнок уникален.
Даже если у двух детей одинаковый диагноз или одинаковая жалоба («не говорит»), причины могут быть совершенно разные.
У одного это будет связано с моторным планированием, у другого — с пониманием речи, у третьего — с эмоциональной сферой.
🔹 Методики должны быть адресными.
Если сразу «наугад» записывать ребёнка на разные занятия, есть риск потратить время и силы, но не продвинуться в развитии речи.
А после диагностики специалист выстраивает маршрут: где будет максимальная польза именно для вашего ребёнка.
🔹 Экономия ресурсов.
Диагностика помогает избежать хаотичного выбора кружков и занятий.
Родители получают чёткое понимание, что сейчас первично, а что можно отложить.
🔹 Психологический комфорт.
Родители перестают метаться и начинают действовать с уверенностью, а ребёнок получает поддержку именно там, где она нужнее всего.
Дифференциальная диагностика — это как карта.
Прежде чем отправиться в путешествие (развитие речи), важно понять, где мы находимся сейчас и какой маршрут будет самым коротким и безопасным.
Поэтому мой главный совет ☝🏻: не начинайте с выбора занятий — начните с диагностики. Это поможет выстроить грамотный, индивидуальный и результативный путь для вашего ребёнка.
Как этому научиться? Ответы здесь:
https://rinat-karimov-kids.ru/kurs_diagnostics?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Полезный курс для специалистов и родителей:
https://rinat-karimov-kids.ru/kurs_diagnostics?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
В практике часто встречаюсь с ситуацией: специалист видит «задержку речи» и начинает работать напрямую с её проявлениями.
Повторяет слова, развивает словарь, делает артикуляционные упражнения…
Но за этими внешними симптомами может скрываться совершенно разная причина.
И именно здесь кроется ключевой момент: если работать только с симптомом, игнорируя причину - мы упускаем саму суть проблемы❗️
🔹 У одного ребёнка молчание связано с тем, что он не различает звуки на слух.
🔹 У другого с моторными трудностями: рот и язык просто «не слушаются».
🔹 У третьего с нарушением понимания речи, когда слова взрослых остаются для него набором звуков.
🔹 А у четвёртого - с неврологическим или психоэмоциональным фактором.
Внешне всё выглядит одинаково: «ребёнок не говорит». Но подходы будут принципиально различаться.
Когда специалист работает только с поверхностным проявлением, возникают риски:
❌ формируется ощущение «бессмысленных занятий», которые не дают результата,
❌ закрепляются неэффективные стратегии (например, ребёнок учится механически повторять, но не понимает смысла),
❌ теряется время, которое могло быть потрачено на поддержку ключевых функций,
❌ возможны откаты: ребёнок перестаёт делать то, что начал, если нагрузка не соответствует его возможностям,
❌ усугубляется психоэмоциональное состояние — усиливается тревожность, протестное поведение, снижается мотивация к занятиям.
В итоге страдают и родители (разочаровываются в помощи), и специалисты (сталкиваются с «трудным» ребёнком), и главное - сам ребёнок, который не получает того, что ему действительно нужно.
Поэтому в основе работы коррекционного специалиста должна лежать диагностика и понимание механизма задержки. Только тогда коррекция становится точной, безопасной и по-настоящему результативной ☝🏻
Работа с симптомами даёт иллюзию процесса. Работа с причиной - ведёт к развитию.
Хотите узнать об этом подробнее?
Жду вас по ссылке:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Очень часто родители торопятся «поскорее начать заниматься», потому что время идёт, а речь у ребёнка не запускается. Кажется логичным: чем раньше начнём, тем лучше. Но именно здесь кроется главная ошибка ☝🏻
Занятия без диагностики похожи на лечение без постановки диагноза.
Мы не понимаем:
❓что мешает речи развиваться именно у этого ребёнка,
❓какие механизмы сохранны, а какие требуют поддержки,
❓что будет максимально эффективным, а что пустая трата сил и времени.
У разных детей за «задержкой речи» могут стоять совершенно разные причины: от недостаточной сенсорной стимуляции до моторных трудностей, от дефицита понимания речи до неврологических факторов. Если мы начинаем работать «вслепую», то рискуем укрепить нежелательные стратегии или перегрузить ребёнка задачами, к которым он ещё не готов‼️
Это касается не только родителей, которые ищут «любые занятия, лишь бы начались», но и специалистов.
Коллеги, важно помнить: даже если родители настаивают на срочном старте, наша профессиональная ответственность - объяснить, что без диагностики работа теряет качество и точность.
Иначе мы можем не помочь, а навредить: закрепить ошибки, сбить траекторию развития или вызвать сопротивление у ребёнка.
Дифференциальная диагностика позволяет:
✅ определить зону ближайшего развития ребёнка,
✅ выделить первостепенные задачи,
✅ построить маршрут, который будет учитывать именно его особенности.
Только тогда занятия становятся по-настоящему развивающими, а не формальными.
Поэтому я всегда говорю: правильный запуск речи начинается не с занятий, а с точной диагностики ⚠️
Это экономит ресурсы семьи, укрепляет доверие к специалисту и главное - помогает ребёнку двигаться вперёд без лишних барьеров.
Подробнее про это буду рассказывать 📆 21.09 (воскресенье) в 12:00 по мск на своем вебинаре:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Друзья, у вас есть возможность бесплатно обучиться у меня. Вы знаете, что для этого нужно делать:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Не упускайте эту возможность!
У хорошего педагога, который постоянно учится и обновляет знания, много разных методик в запасе.
К нему приходит ребенок, педагог применяет одну из методик - результата 0.
Пробуем дальше другую методику.
Но и тут нет сподвижек 😔
И методом проб и ошибок в дальнейшем какая-то из методик вдруг подошла ребенку.
Педагог в этот момент думает про себя: «Какой я молодец!» 👏🏻
Но давайте заглянем правде в глаза: пока вы дошли до той самой верной методики, которая дала результат, огромное количество времени прошло и потратился ресурс ребенка впустую!
❓Как понять, что нужно конкретному ребенку сразу?
Нужна система.
Нужно разложить все знания по полочкам. Структурировать хаос.
❓Как научиться?
Путем тренировок, путем анализа анамнеза, симптомов.
Когда вы научитесь по-другому размышлять, вы будете максимально эффективны 💪🏻
Хотите перемен? Сделайте первый шаг и приходите на мой бeсплатный вебинар 📆 21.09 в 12:00 по мск - ссылка здесь:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Когда берется один яркий симптом, определяется нарушение у ребенка и выстраивается формальный путь коррекции!
Привожу конкретные примеры, смотрите видео 👆🏻
Диагностика - это важный этап. Нужно собрать как минимум три симптома, которые между собой связаны, чтобы определить нарушение.
Подробнее погрузимся в эту тему на бесплатном вебинаре 📆 21 сентября в 12:00 по мск, обязательно записывайтесь!
Ссылка на регистрацию:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
❌ Главная ошибка родителей и специалистов — пытаться запустить речь без понимания причины. Это всё равно что лечить температуру, не зная диагноза 🤷🏻
🔍 На вебинаре «Запуск речи. Диагностическое расследование» вы поймёте, почему ребёнок молчит: это алалия, аутизм, диспраксия или что-то другое.
📅 21 сентября в 12:00 по мск
🎁 Запись + бонусы для участников.
Записаться:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Зарегистрируйтесь сейчас и дайте себе шанс перестать гадать, а начать помогать правильно!
А есть какие-то другие варианты? 🤨
Друзья, хватит верить во все подряд!
Лучше приходите 21.09 в 12:00 на мой бесплатный 🎁 вебинар по запуску речи и все вопросы отпадут сами собой 😎
Мы с вами глубоко разберем различные речевые нарушения и не только:
✅ Изучим симптомы этих нарушений и диагностические пробы, как мы можем проверить ребенка на дизартрию, диспраксию, алалию, интеллектуальную недостаточность, аутизм
✅ На примерах увидим конкретные коррекционные методики
✅ Узнаем, как увидеть опасные симптомы у детей.
✅ Вы поймёте, почему аутизм и умственная отсталость не могут быть вместе
✅ Углубимся в тему и сможем понять, какое нарушение у ребенка
✅ Рассмотрим конкретные примеры заключений для специалистов
✅ Разберем реальный диагностический случай из практики
Записаться на вебинар здесь:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
ИТАК, У НАС НОВОЕ ДЕЛО!
Коллеги, без вас я не справлюсь 😔
Нам предстоит с вами разобраться в очень непростом случае.
К нам обратилась мама ребенка - мальчика, 4 года и 7 месяцев, речи нет ❌
Наша задача: проанализировать все документы, найти улики и понять, какое нарушение у ребенка.
Вы готовы к диагностическому расследованию?
Тогда поехали!
Внимательно смотрим видео и слушаем, что мама говорит о ребенке ☝🏻 Первые улики вам даны 😎
Напишите в комментариях ваши мысли по этому поводу и жду вас на своем вебинаре 21.09 в 12:00 по мск, где мы подробно разберём этот и другие случаи - записывайтесь по ссылке :
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Друзья, я отснял для вас методичку с разными диагностическими играми по возрастам от 1 до 4 лет, где показываю, какие опасные симптомы можно увидеть.
Как посмотреть это мегаполезное видео как для родителей, так и для специалистов?👇🏻
Очень просто: регистрируйтесь на мой бесплатный вебинар по ссылке ниже и бонусом вам придет этот видеоурок совершенно бесплатно! 🎁
Записаться на вебинар:
https://rinat-karimov-kids.ru/web_diagnostic?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Очень часто ко мне, как к коррекционному специалисту, записываются на курс «Диагностика и коррекция» и задают вопрос: «А правильный ли я делаю?» 🧐
Я всегда отвечаю: «Правильно!» ✅ Но сразу же задаю встречный вопрос: «А что ты делаешь?»
И когда я слышу в ответ: «Не знаю» — в этот момент я говорю: «Вот это — неправильно». ❌
Уважаемые коллеги! Каждый из вас умеет классно работать с детьми, здорово придумывать игры на запуск речи. Но! 🚨
Если внутри вас возникает вопрос: ▪️ «Я не знаю, зачем я это делаю», ▪️ «Я не знаю, что я здесь тренирую», ▪️ «Я не знаю, как интерпретировать анкету АНАЛИЗА», ▪️ «Я не знаю, как видеть симптомы нарушения»...
...то вот здесь нужно честно ответить себе: «Это неправильно».
Я приглашаю вас на курс «Диагностика и коррекция», который стартует 6 октября! 🗓️ Переходите по ссылке и знакомьтесь с подробной программой курса. Не просто делайте, а понимайте, что и для чего вы делаете!👇🏻
https://rinat-karimov-kids.ru/kurs_diagnostics?utm_source=social&utm_medium=rutube&utm_campaign=video
Ребенок не говорит, а данные разрозненны, родители дают противоречивую информацию, и сложно отделить аутистические черты от сенсорной дисфункции или моторной алалии?
Вы знаете, что основа диагноза — это анамнез, но на практике его анализ часто сводится к формальности, из-за чего выстраивается неверная коррекционная стратегия и теряется драгоценное время.
СПЕЦИАЛИСТЫ ЧАСТО С ЭТИМ СТАЛКИВАЮТСЯ ⬇️
1. Страх ошибки: Вы даете заключение родителям, а внутри неуверенность: «А туда ли я смотрю? Не упустила ли я главное?».
2. Давление родителей: Вам приходится доказывать свою точку зрения без железобетонных аргументов, опираясь лишь на субъективные наблюдения.
3. Ощущение «бега по кругу»: Диагностика занимает много времени, но не дает четкой картины для старта терапии. Нет системы.
Посмотрев мою видеолекцию, вы получите три ключевых решения:
1️⃣ Обретете уверенность на старте. Превратите сбор анамнеза из формальности в 70% определение нарушения.
2️⃣Вы узнаете ТОП ошибки интерпретации ответов родителей, которые сводят на нет всю дальнейшую диагностику.
3️⃣Получите пошаговый алгоритм анализа анкеты, который позволяет выявлять скрытые корреляции между биологическими и социальными факторами риска.
Кому будет полезна эта лекция?
👋🏼 Практикующим логопедам и дефектологам, работающим с безречевыми детьми.
👋🏼 Нейропсихологам, желающим углубиться в вопросы дизонтогенеза речи.
👋🏼 Студентам старших курсов, желающим с самого начала практики заложить в основу своей работы системный научный подход.
Смотреть лекцию тут:
https://logoped-online.ru.com/video_list_forma